學校生活污水處理設備

【學校生活污水處理設備】

 學校生活污水與我們日常所知的城鎮生活污水大同小異，現如今，在某種意義上來看，學校像一片生活設施完善的生活社區，因此在污水特性上基本相似。但在處理學校污水時，應當考慮到餐廚廢水、起居污水等眾多污水來源的分類工作，還有像實驗室廢水、衛生室污水等特殊污水的處理。

 【學校生活污水分析】

 從污水污染成分上來看，學校生活污水所含的污染物主要是有機物和大量病原微生物。存在于污水中的有機物不穩定，容易腐化而產生惡臭。細菌和病原體以生活污水中有機物為營養而大量繁殖，可導致傳染病蔓延流行。

 從污水流量結構上來看，除了餐廳、宿舍、實驗室、衛生室等不同的產水源，水流量大小還會根據時間進行范圍內的變動。比如說，在休息時間起居用水產生的廢水量會比較大；在用餐時間，餐廚污水的排放量會比較大；在生物化學等實驗課上，會產生含有些許化學藥劑的實驗室污水。

 當然，學校生活污水還包含雨水、垃圾滲濾液等污水成分，這些在初期相關污水處理方案設計規劃時，就應該考慮細致，使得每一類污水都能夠妥善的處理干凈。

 【學校生活污水處理工藝與設備】

 能夠適應大多數生活污水范疇的一體化污水處理設備，成為當前市場上暢銷的校園污水處理設備。

 生活污水一體化處理設備，集多流程于一體，包括厭氧池、缺氧池、好氧池、沉淀池，消毒設備等污水處理必需設備，而且能夠靈活運用多種先進處理工藝，像市面上常見的A/O、A2/O、SBR、MBR膜等工藝，設備能夠按照污水的排放指標，進行設備的組裝。經過該設備，水質可達到國家污水處理排放標準一級A標準或地表排放標準。

 學校生活污水處理設備的處理工藝除了以上所述外，還能夠將活性污泥法、接觸氧化法等生物處理方法發揮到極致。還可以在主體工藝之前添加不同的物理處理裝置，通常稱作為預處理設備。

 物理處理法：

 通過物理作用分離、回收廢水中不溶解的呈懸浮狀態的污染物的廢水處理法，可分為重力分離法、離心分離法和篩濾截留法等。以熱交換原理為基礎的處理法也屬于物理處理法。

 生物處理法：

 通過微生物的代謝作用，使廢水中呈溶液、膠體以及微細懸浮狀態的有機污染物，轉化為穩定、無害的物質的廢水處理法。根據作用微生物的不同，生物處理法又可分為需氧生物處理和厭氧生物處理兩種類型。廢水生物處理廣泛使用的是需氧生物處理法，按傳統，需氧生物處理法又分為活性污泥法和生物膜法兩類。

 活性污泥法本身就是一種處理單元，它有多種運行方式。屬于生物膜法的處理設備有生物濾池、生物轉盤、生物接觸氧化池以及生物流化床等。生物氧化塘法又稱自然生物處理法。厭氧生物處理法，又名生物還原處理法，主要用于處理高濃度有機廢水和污泥。

 生物接觸氧化法：

 用生物接觸氧化法處理廢水，即用生物接觸氧化工藝在生物反應池內充填填料，已經充氧的污水浸沒全部填料，并以一定的流速流經填料。在填料上布滿生物膜，污水與生物膜廣泛接觸，在生物膜上微生物的新陳代謝的作用下，污水中有機污染物得到去除，污水得到凈化。最后，處理過的廢水排入生物接觸氧化處理系統與生活污水混合后進行處理,氯消毒后達標排放。

 生物接觸氧化法是一種介于活性污泥法與生物濾池之間的生物膜法工藝，其特點是在池內設置填料，池底曝氣對污水進行充氧，并使池體內污水處于流動狀態，以保證污水同浸沒在污水中的填料充分接觸，避免生物接觸氧化池中存在污水與填料接觸不均的缺陷，這種曝氣裝置稱謂鼓風曝氣。

 能夠將學校這種基本的社會組成成分劃為水環境治理的頭號方陣，對帶動社會發展、生態環境保護、青少年宣傳教育等，都有著重要的意義。因此，在學校生活污水處理工作上，山東中泰環保裝備有限公司將站好位，不斷根據時代進步和科技發展迭代，督促自身裝備的升級進步，為社會發展貢獻一份自己的力量。